Le Cours de Francais
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Français V 2020-2021

16/8/2020

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This year French courses will be run by both Madame Probst and Madame Folger. Please visit our PLT site for daily lesson plans, links, and resources, and our Google Classroom for our daily assignments.

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Français V- le 14 janvier

14/1/2020

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DONNER: 
  • Rien

DEVOIRS: 
  • On commence l'examen demain!

PROGRAMME

I. Email: Le Patrimoine Canadien [40 minutes]
  • Premièrement, on travaille avec un email. 
    • ​Révisez votre dernier email que Madame vous a rendu et la vidéo qu'elle a ajoutée au dossier de Google Drive.
  • Madame vous donnera le papier, et vous répondrez au dos ou sur une feuille de papier séparée.​

II. Réflexion [50 minutes]
  • Aujourd'hui on fait une grande réflexion du cours entier.
  • Sortez votre dossier du cours et votre dossier des vidéos de feedback.
    • Triez les activités dans votre dossier en papier et regardez les notes différentes que vous avez reçues.​
      • Email
      • Essai Persuasif
      • Comparaison
      • Conversation
    • Puis, regardez les vidéos dans le dossier virtuel pour chaque genre d'activité.
  • À la page 41, en anglais, pour chaque genre d'activité de l'examen, écrivez ces informations: 
    • 2 choses que vous avez bien fait le premier semestre
    • 2 choses que vous voulez améliorer le deuxième semestre
    • 2 actions que vous pouvez prendre pour vous améliorer
  • Après tout ça, réfléchissez à ce formulaire. Complétez-le en anglais.
  • Puis, on discutera et comparera (en français) avec un partenaire pour discuter ce qui est important d'étudier ou améliorer pendant le cours AP.
  • Enfin, Madame partagera les fautes communes qu'elle a vue pendant les anciens activités. Écrivez-les à la page 42.
  • Et, si on a assez de temps, on travaillera à une activité avec les mèmes. 
DONNER: 
  • Rien

DEVOIRS: 
  • On commence l'examen demain!
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Français V- le 13 janvier

13/1/2020

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DONNER: 
  • L'activité de Wayside, page 463.

DEVOIRS: 
  • Rien.
  • On commence l'examen mercredi. Demain on révisera les parties de l'examen et vos anciennes activités pour vous préparer. Il n'y a rien d'étudier!

PROGRAMME

I. Lecture de Lundi [30 minutes]
  • Aujourd'hui on lit pendant les premières 30 minutes du cours. 
  • Choisissez un livre de l'étagère ou lisez un livre (en français!) que vous lisez déjà.
    • Si vous voulez garder votre livre de l'étagère, signez le registre de sortie pour le garder.
    • Si vous aimez le livre que vous lisez et vous voulez conseiller les autres de le lire, complétez ce document et votre livre sera mis sur le poster des livres qu'on lit.
  • Après ce temps, tournez à un partenaire et discutez votre livre.

II. Restitution du Patrimoine [60 minutes]
  • Aujourd'hui on discute l'idée de rendre des biens culturels aux pays dont ils viennent: la restitution du patrimoine.​
  • Premièrement, on regarde une vidéo. Lorsque vous regardez la vidéo, à la page 40, écrivez ces informations: 
    • Quelle est la polémique?
    • Quelle est l'opinion de la locutrice?
  • Pour votre référence, voici aussi une photo de l'oeuvre architectural discuté: la place de la concorde, qui est marqué par l'Obélisque de Paris d'origine égyptien.
Picture
  • Après avoir regardé la vidéo deux fois, trouvez un partenaire et partagez votre opinion au sujet de la restitution du patrimoine.
  • Ensuite, allez à l'activité de Google Classroom U5.5: Restitution du Patrimoine.​
  • Lisez l'article joint et répondez à ces questions à la page 40 du Cahier Interactif. 
    • Quelle est la polémique discutée dans l'article?
    • Pensez-vous qu'il faut rendre les biens culturels aux pays originaux ou est-il acceptable de les laisser dans les grands musées du monde pour que tout le monde puissent les voir? 
    • S'il y avait une partie du patrimoine culturel américain/brésilien (pour Brenda) qu'un autre pays possédait, comment réagiriez-vous?
  • Puis, trouvez un partenaire (qui n'est pas à votre table!) et expliquez votre opinion en une minute, puis écoutez la leur. 
  • Ensuite, échangez vos Cahiers et allez trouver un nouveau partenaire. Avec ce partenaire, partagez l'opinion de votre premier partenaire et écoutez l'opinion d'une autre personne.
    • Faites pareille avec deux autres partenaires.
    • ​On discutera comme classe.
  • Enfin, à la page 40, écrivez ce que vous pensez est la solution à cette question de la restitution des biens culturels. On la discutera.
DONNER: 
  • L'activité de Wayside, page 463.

DEVOIRS: 
  • Rien.
  • On commence l'examen mercredi. Demain on révisera les parties de l'examen et vos anciennes activités pour vous préparer. Il n'y a rien d'étudier!
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Français V- le 10 janvier

10/1/2020

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DONNER: 
  • Rendez votre contour de la comparaison après que vous la complétez à FlipGrid.

DEVOIRS: 
  • Complétez la comparaison à l'activité de Google Classroom U5.5: Comparaison Culturelle: Importance du Patrimoine si vous ne l'avez pas complété en cours.
  • ​Complétez l'activité de Wayside, page 463.

PROGRAMME

I. Comparaison Culturelle: Le Patrimoine Culturel  [45 minutes]
  • Allez à l'activité de Google Classroom U5.5: Comparaison Culturelle: Importance du Patrimoine.
  • Premièrement, complétez le contour de la comparaison. Vous me le rendrez après que vous complétez l'enregistrement.
​Voici un lien aux contours qu'on a faits hier comme classe pour aider vos préparations.
  •  Ensuite, complétez la comparaison à FlipGrid; le lien est joint à l'activité de Google Classroom. 
  • Rendez le contour au remplaçant.

II. Réflexion:  L'aspect du Patrimoine [30 minutes]
  • Sortez une feuille de papier et complétez cette réflexion. 
    • ​Quel est l'aspect du patrimoine le plus important?
  • Développez bien votre réflexion en manière d'une composition développée (plusieurs paragraphes). 
    • Pensez au style d'un essai persuasif (mais pas aussi long). Soutenez votre réponse avec des exemples et informations des activités, articles, et vidéos que nous avons étudiés pendant cette unité.​
    • Cette réflexion sera notée avec la rubrique "Presentational Writing" et comprendre une partie de la catégorie "Presentational Writing" de PowerSchools.

III. Free Rice [15 minutes]
  • Pour la durée du cours vous pouvez travailler à Free Rice. 
  • Voici des directions pour créer un compte si vous ne l'avez pas déjà fait.
    • Premièrement, allez à FreeRice.com et créez un compte.
    • À la gauche, sélectionnez le français comme nouveau sujet.
      • Changez la difficulté aussi! Essayez un challenge!
    • On le fera pendant 10 minutes.
    • Inscrivez-vous à l'école avec le code BD524WMP pour le groupe “AFHS Patriots:)).”
DONNER: 
  • Rendez votre contour de la comparaison après que vous la complétez à FlipGrid.

DEVOIRS: 
  • Complétez la comparaison à l'activité de Google Classroom U5.5: Comparaison Culturelle: Importance du Patrimoine si vous ne l'avez pas complété en cours.
  • ​Complétez l'activité de Wayside, page 463.
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Français V- le 9 janvier

9/1/2020

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DONNER: 
  • L'activité de Google Classroom U5.5: Le Patrimoine Francophone.

DEVOIRS: 
  • Préparez (ou complétez si vous voulez) la comparaison à l'activité de Google Classroom U5.5: Comparaison Culturelle: Importance du Patrimoine.

PROGRAMME

I. Sonneur [30 minutes]
  • Regardez la photo en-dessous et réfléchissez à ces questions individuellement. Puis, vous partagerez avec un partenaire.
    • Qu'est-ce que vous voyez?
    • Qu'est-ce que vous pensez?
    • Qu'est-ce que vous vous demandez?
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  • Puis, on discutera cette question comme classe: 
    • Pourquoi pensez-vous que cette destruction du patrimoine architectural a tant influencé la France? Le monde?

II. Comparaison Culturelle: Importance du Patrimoine [60 minutes]
  • Aujourd'hui on commence une comparaison au sujet de l'importance du patrimoine et son rôle dans l'identité nationale d'un pays.
  • Vous serez mis en groupes pour comparer cett question: 
    • Quelle est l’importance du patrimoine culturel par rapport à l’identité nationale?
  • Madame vous donnera un aspect du patrimoine, et avec votre groupe, vous répondrez à la question sur une grande feuille du contour de comparaison. Concentrez seulement à votre aspect du patrimoine culturel.
    • les sites archéologiques/l'architecture
    • les traditions
    • les oeuvres d'art
    • les monuments
  • Puis, après avoir fait votre propre aspect, vous bougerez pour regarder les comparaison des autres groupes au sujet des autres aspects.
    • Lisez la comparaison et décidez si le groupe a comparé le bon sujet
    • Marquez les informations les plus importantes
    • S'il y a des informations qui ne sont pas claires, marquez-les  avec un point d'interrogation
  • Ensuite, on discutera la question comme classe, mais on se concentrera spécifiquement au sujet des aspects différents.
  • Pour les devoirs ce soir, vous préparez la comparaison avec votre propre contour. 
    • ​Voici un lien aux contours qu'on a faits aujourd'hui.
DONNER: 
  • L'activité de Google Classroom U5.5: Le Patrimoine Francophone.

DEVOIRS: 
  • Préparez (ou complétez si vous voulez) la comparaison à l'activité de Google Classroom U5.5: Comparaison Culturelle: Importance du Patrimoine.
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Français V- le 8 janvier

8/1/2020

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DONNER: 
  • L'activité de Google Classroom U5.5: Le Patrimoine Francophone.

DEVOIRS: 
  • Rien!

PROGRAMME

I. Le Patrimoine Francophone [45 minutes]
  • Vous avez les premières 15 minutes du cours pour finir votre infographie. 
  • Puis, on aura une promenade de galerie pour regarder les infographies différentes. Projetez la vôtre sur votre ordinateur et séparez-les partout dans la salle de classe.
  • Apportez votre Cahier Interactif, et regardez les autres infographies. Lorsque vous les regardez, pour chacune, répondez à la question aux pages 38/39: 
    • Comment est-ce que vous pensez ce site/cette tradition/ce monument/cet oeuvre influence l'identité nationale du pays?
  • Après avoir regardé toutes les infographies, réfléchissez à cette question individuellement à la même page. 
    • Quelle est l'importance du patrimoine culturel par rapport à l'identité nationale d'un pays?
      • Pensez à votre expérience propre en addition aux aspects de patrimoine qu'on a vus dans les infographies.
  • On discutera avec la table, puis une autre table, et enfin la classe entière.

II. Email: Le Patrimoine Canadien [30 minutes]
  • Prochainement, on travaille avec un email. 
  • Madame vous donnera le papier, et vous répondrez au dos ou sur une feuille de papier séparée.

III. Le Circonlocution [15 minutes]
  • Si on a du temps, on travaillera au jeu de la circonlocution.
DONNER: 
  • L'activité de Google Classroom U5.5: Le Patrimoine Francophone.

DEVOIRS: 
  • Rien!
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Français V- le 7 janvier

7/1/2020

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DONNER: 
  • L'activité de Wayside, page 467.

DEVOIRS: 
  • Complétez l'activité de Google Classroom U5.5: Le Patrimoine Francophone. On regardera les infographies demain en classe.

PROGRAMME

I. Sonneur: Qu'est-ce Le Patrimoine ?[30 minutes]
  • Allez à l'activité de Google Classroom qu'on a commencée hier, "U5.5: Qu'est-ce que le patrimoine ?" et ouvrez le document "U5.5: Les Aspects du Patrimoine." 
  • Premièrement, on révisera les aspects du patrimoine américain que vous avez identifié dans le premier tableau hier.
  • Puis, trouvez un partenaire pour compléter la deuxième moitié de l'activité: 
    • Choisissez un pays francophone (pas la France!) et tapez son nom dans le tableau sur le document.
    • Pour votre pays choisi, trouvez au moins un exemple de chaque aspect du patrimoine du pays pour compléter le tableau.
      • Soyez aussi spécifiques que possible!
    • Pensez aux exemples qu'on a donné dans la première moitié de l'activité.
    • Soyez prêts pour présenter vos informations à la classe. Trouvez des images si vous les voulez!

II. L'Opéra Garnier [30 minutes]
  • Aujourd'hui, on explore un monument d'architecture et d'art du spectacle très important dans le patrimoine culturel de la France: l'Opéra de Garnier. 
  • Premièrement, on regarde une vidéo silencieuse qui montre l'Opéra. 
    • Lorsque vous regardez la vidéo, décrivez l'Opéra et votre impression à la page 37 du Cahier Interactif.
    • On discutera comme classe​
  • Puis, on regardera une vidéo qui parle de l'importance et l'histoire de l'Opéra et son rôle dans le patrimoine de la France.
    • Lorsque vous regardez la vidéo, écrivez 3 choses importantes ou intéressantes que vous apprenez de la vidéo. Pensez spécifiquement à son importance au patrimoine culturel de la France.​
  • Puis, à la page 37, répondez à cette question. Écrivez votre nom au-dessus de cette réponse.
    • Pourquoi est-il important au patrimoine culturel de garder les sites d'architecture anciens ?
      • Ensuite, trouvez un partenaire (qui n'est pas à votre table!) et expliquez votre opinion en une minute, puis écoutez la leur. 
      • Puis, échangez vos Cahiers et allez trouver un nouveau partenaire. Avec ce partenaire, partagez l'opinion de votre premier partenaire et écoutez l'opinion d'une autre personne.
        • Faites pareille avec deux autres partenaires.
    • On partagera les opinions les plus fortes.

III. Le Patrimoine Francophone [30 minutes]
  • Allez ouvrir l'activité de Google Classroom "U5.5: Le Patrimoine Francophone." 
  • On travaillera pour la durée du cours à cette activité. Vous pouvez voir des exemples joints à l'activité.
  • On utilisera ces infographies demain pour une promenade de galerie, alors complétez-la pour les devoirs.
DONNER: 
  • L'activité de Wayside, page 467.

DEVOIRS: 
  • Complétez l'activité de Google Classroom U5.5: Le Patrimoine Francophone. On regardera les infographies demain en classe.
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Français V- le 6 janvier

6/1/2020

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DONNER: 
  • Rien

DEVOIRS: 
  • Complétez l'activité de Wayside, page 467.

PROGRAMME

I. Lecture de Lundi [30 minutes]
  • Aujourd'hui on lit pendant les premières 30 minutes du cours. 
  • Choisissez un livre de l'étagère ou lisez un livre (en français!) que vous lisez déjà.
    • Si vous voulez garder votre livre de l'étagère, signez le registre de sortie pour le garder.
    • Si vous aimez le livre que vous lisez et vous voulez conseiller les autres de le lire, complétez ce document et votre livre sera mis sur le poster des livres qu'on lit.
  • Après ce temps, tournez à un partenaire et discutez votre livre.

II. Le Patrimoine Culturel [60 minutes]
  • Aujourd'hui on explore le patrimoine culturel et son rôle pour un pays.
  • Premièrement, on regardera cette vidéo pour apprendre ce qui est "le patrimoine culturel."
  • Lorsque vous regardez, notez les 4 parties du patrimoine mentionnées dans la vidéo. Écrivez-les à la page 36 du Cahier Interactif.
  • Puis, individuellement, allez à l'activité de Google Classroom "U5.5: Qu'est-ce que le patrimoine?" et lisez l'article et répondez aux questions au document "C'est quoi le patrimoine?"
    • Après du temps, vous comparerez ces informations avec un partenaire.
  • Enfin, on fera l'activité "Les Aspects du Patrimoine Culturel" comme classe.
DONNER: 
  • Rien

DEVOIRS: 
  • Complétez l'activité de Wayside, page 467.
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Français V- le 20 décembre

20/12/2019

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DONNER: 
  • Rien
​
DEVOIRS: 
  • Rien! Bonnes vacances!

PROGRAMME

I. Email: Faire la Grève [30 minutes]
  • Madame vous donner l'email.
  • Vous y répondrez avec les informations de votre campagne du projet.

II. Au Café [30 minutes]
  • Vous aurez 15 minutes avec deux personnes différentes aujourd'hui.

III. Cadavre Exquis [30 minutes]
  • Aujourd'hui, on écrivra plusieures histoires ensemble. 
  • Suivez les directions de Madame Probst.
DONNER: 
  • Rien
​
DEVOIRS: 
  • Rien! Bonnes vacances!
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Français V- le 19 décembre

19/12/2019

0 Comments

 
DONNER: 
  • Joignez le lien à votre site web à l'activité de Google Classroom U4.5: Projet: Faire la Grève. Votre site devrait avoir: 
    • ​La publicité
    • Les Informations essentielles
    • Votre outil de présentation (si ça s'applique)
​
DEVOIRS: 
  • Rien! Bonnes vacances!

PROGRAMME

I. Présentations du Projet [60 minutes]
  • Vous aurez premièrement 15 minutes pour vous préparer.
  • Ensuite, on ira à la salle de Mme Folger pour présenter.
    • Premièrement, vous montrerez votre publicité
    • Puis, on aura une exposition en manière d'une galerie de promenade
    • Les Français 3 vous poseront des questions à qui il faudra répondre

II. Email: Le Syndicat [30 minutes]
  • Madame vous donner l'email.
  • Vous y répondrez avec les informations de votre campagne du projet.
​DONNER: 
  • Joignez le lien à votre site web à l'activité de Google Classroom U4.5: Projet: Faire la Grève. Votre site devrait avoir: 
    • ​La publicité
    • Les Informations essentielles
    • Votre outil de présentation (si ça s'applique)
​
DEVOIRS: 
  • Rien! Bonnes vacances!
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    Level 5 Presentational Speaking Rubric
    ​​Level 5 Interactive Writing Rubric
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